Actividades de sensibilización en las escuelas: una experiencia transformadora para el alumnado

Mifas llevó a cabo una actividad de sensibilización en la escuela Joan Reglà, de Báscara, con el objetivo de acercar la realidad de la discapacidad a su alumnado.

A través de deportes adaptados, como el baloncesto en silla de ruedas y el goalball, donde se juega con los ojos tapados para no tener visión; y la lectura del cuento inclusivo ‘El gran circ Iris’, de Berni Pajdak, el alumnado pudo ponerse en la piel de personas con discapacidad y reflexionar sobre el esfuerzo, la empatía y, sobre todo, la inclusión.

Hablamos con algunos alumnos, Martí como docente y la técnica de sensibilización de Mifas, Lara Arenós.

LA VOZ DEL ALUMNADO

¿Qué pensábais de la discapacidad antes de realizar estas actividades?

• "Que, con una discapacidad, no se podían hacer las mismas cosas en el día a día."
• “Pensaba que las personas con sólo una pierna no podían correr ni jugar al baloncesto.”
• “Creía que las personas que les falta un brazo o una pierna no podían moverse con facilidad.”

¿Qué pensáis que es la discapacidad después de haber hecho estas actividades?

• "Son personas que se esfuerzan mucho y que pueden hacer las mismas cosas que una persona sin discapacidad."
• “No sabía que en silla de ruedas podías jugar a baloncesto y correr, y ahora sé que es difícil, pero posible.”
• "Me ha gustado mucho hacer baloncesto en silla de ruedas. [...] Cuesta un poco también moverse con la silla de ruedas."

¿Qué os lleváis de las actividades que habéis realizado? ¿Cómo ha sido la experiencia?

• “Me ha gustado mucho y espero volver a hacerlo algún otro día.”
• “Me ha impresionado utilizar una silla de ruedas.”
• “El golbol ha sido muy chulo, aunque da un poco de miedo a que la pelota te dé en la cara.”

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EL PUNTO DE VISTA DEL DOCENTE, MARTÍ

¿Cómo recibe el alumnado estas actividades y qué reacciones o reflexiones sorprenden más?

Yo creo que no imaginaban la dificultad que tenía practicar un deporte en ese sentido. Por ejemplo, el baloncesto en silla de ruedas, yo creo que pensaban que sería más fácil y cuando se han puesto, han visto que era mucho más difícil de lo que se pensaban.

¿Qué aportan estas actividades? ¿Qué sabe el alumnado de la discapacidad? ¿Cambia la visión después de la actividad?

El alumnado es consciente de que hay personas que tienen una discapacidad, pero considero que ellos lo ven de una manera más en "blanco o negro", ¿no? No se puede ver o no se puede andar, o algo así.

Entonces, actividades como las que hemos hecho hoy sirven para ver que no necesariamente es blanco o negro, sino que hay grises. Por ejemplo, con lo que hemos hecho del golbol, no hace falta que te tengas una discapacidad de visión del 100%, que puedes jugar igualmente. Y ellos han podido ver todo esto.

¿Cómo encajan estas actividades dentro del proyecto educativo?

Por lo que se refiere a nivel de educación física, todo esto es muy enriquecedor para salir de los deportes que hacemos habitualmente y conocer también esta otra realidad: que todo el mundo puede practicar deporte, además de todo el tema de la inclusión.

¿Qué recomendarías a otros docentes que se estén planteando realizar actividades de sensibilización?

Yo recomendaría que las hagan, básicamente porque con una sola sesión ya pueden hacerse un poco la idea de lo que significa practicar un deporte de este tipo. Entonces, con muy poco tiempo, tienes una ganancia muy importante.

¿Qué le motiva, a nivel de escuela, a incorporar actividades de sensibilización?

Realizar actividades de este tipo en nuestra escuela nos ofrece otro punto de vista, porque es una realidad que tenemos muy alejada de los centros educativos. Pese a tener mucha diversidad, sí es cierto que este tipo de discapacidades no están presentes en nuestro centro, actualmente.

Estas actividades aportan otro punto de vista. Además, son deportes que no son demasiado visibilizados y considero que es muy positivo acercarlos al alumnado, y fomentar la empatía y la sensibilidad.

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LA MIRADA DE LA TÉCNICA DE SENSIBILIZACIÓN, LARA ARENÓS (MIFAS)

¿Qué te gusta más de dinamizar las actividades de sensibilización con los jóvenes?

Lo que más me gusta es la proximidad que se crea con los niños, niñas y jóvenes, con el grupo en general. Normalmente son actividades que gustan mucho, entonces se hacen muy dinámicas y todos los niños y niñas participan. Y esto hace que sea una actividad cercana para todos.

¿Qué mensajes quieres transmitir cuando realizas las actividades?

Lo que me gusta transmitir cuando hacemos estas actividades es, sobre todo, que la discapacidad no es un impedimento o dificultad para realizar cualquier actividad. Sobre todo, la de deporte adaptado te enseña que a pesar de tener una discapacidad o utilizar una silla de ruedas, puedes hacer un deporte y practicar actividad física. Y con los más pequeños es que conozcan una realidad distinta y que puedan ponerse en la piel de una persona con discapacidad.

¿Qué reflexiones de alumnos te han sorprendido más?

Reflexiones de alumnos que me hayan sorprendido más, sobre todo en alumnos más grandes, son cuando me dicen: 'Sí, pues yo he conocido a una persona que no hacía nada porque tuvo un accidente y esa persona había dejado de hacerlo todo'. Pero veo que no es así. No es porque la persona realmente no pueda sino que, o no le ha llegado la información, o no tiene las herramientas necesarias para llegar a realizar un deporte o un producto que le ayude en su día a día.

Son reflexiones que al final han vivido ellos, con algún familiar o alguien cercano, que les han hecho pensar. Y también una pregunta que yo siempre hago a los niños y jóvenes es: cómo podrían llegar ellos desde la escuela o desde el Centro Educativo hasta su casa. Esto siempre les hace reflexionar y ven realmente si es más fácil o difícil poder utilizar una silla de ruedas, porque muchas veces ocurre que dicen: Ha sido súper guai, me ha gustado mucho ir en silla a ruedas, pero cuando haces esta pregunta, reflexionan y ven que realmente hay dificultades en ir en silla de ruedas.

Con la actividad de sensibilización de Mifas, los alumnos/as han descubierto que la discapacidad no es sinónimo de límite, sino de adaptación. Sin embargo, el profesorado ha constatado que estas experiencias abren la mirada a la inclusión.

Alumnos/as que participan a la entrevista - Escola Joan Reglà | Bàscara:
Júlia, Guillem, Ona, Eloi y Alma.

Docente - Escola Joan Reglà | Bàscara: Martí